Filtro afectivo en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de secundaria
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Date
2025-12-19
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Abstract
El presente estudio presenta un panorama claro sobre cómo el uso
de estrategias activas puede mejorar la enseñanza y el aprendizaje
del inglés, ayudando a reducir el filtro afectivo que muchas veces
impide que los estudiantes se expresen o aprendan con confianza.
Se centra en aspectos emocionales como la ansiedad, la
desmotivación y la falta de seguridad, que afectan directamente el
rendimiento en el aula. Mediante una investigación documental, se
revisan libros, artículos y otros estudios que explican cómo el estado
afectivo del estudiante influye en el aprendizaje de un idioma. El
trabajo busca entender de qué manera las emociones afectan la
participación de los estudiantes, qué estrategias ayudan a mantener
su motivación y cómo el papel del docente puede mejorar el clima
emocional en clase. Los resultados en los documentos revisados
muestran que las actividades dinámicas y participativas fortalecen la
confianza, aumentan el interés y reducen la ansiedad. En conclusión,
se confirma que aplicar estrategias activas crea un ambiente positivo
y motivador, donde los estudiantes pueden aprender inglés de forma
más natural y significativa (Choquehuanca-Calcina, Vilca-Pilco,
Mamani-Castro, 2022).
This study presents a clear overview of how the use of active strategies can improve the teaching and learning of English by helping to reduce the affective filter, which often prevents students from expressing themselves or learning with confidence. It focuses on emotional aspects such as anxiety, lack of motivation, and insecurity, which directly affect classroom performance. Through documentary research, books, articles, and other studies are reviewed to explain how students’ emotional states influence language learning. The study aims to understand how emotions affect students’ participation, which strategies help maintain motivation, and how the teacher’s role can improve the emotional climate in the classroom. The reviewed documents show that dynamic and participatory activities strengthen confidence, increase interest, and reduce anxiety. In conclusion, it is confirmed that applying active strategies creates a positive and motivating environment where students can learn English more naturally and meaningfully (Choquehuanca-Calcina, Vilca-Pilco, & Mamani-Castro, 2022).
This study presents a clear overview of how the use of active strategies can improve the teaching and learning of English by helping to reduce the affective filter, which often prevents students from expressing themselves or learning with confidence. It focuses on emotional aspects such as anxiety, lack of motivation, and insecurity, which directly affect classroom performance. Through documentary research, books, articles, and other studies are reviewed to explain how students’ emotional states influence language learning. The study aims to understand how emotions affect students’ participation, which strategies help maintain motivation, and how the teacher’s role can improve the emotional climate in the classroom. The reviewed documents show that dynamic and participatory activities strengthen confidence, increase interest, and reduce anxiety. In conclusion, it is confirmed that applying active strategies creates a positive and motivating environment where students can learn English more naturally and meaningfully (Choquehuanca-Calcina, Vilca-Pilco, & Mamani-Castro, 2022).
Description
Trabajo de investigación para optar el grado académico de Bachiller en Educación.
Keywords
Filtro afectivo, Ansiedad, Emociones, Aprendizaje de segundo idioma