Task Based Learning para el desarrollo de la comprensión lectora en inglés del nivel primaria

Castillo Rios, Bryan Acxel; Fernandez Huayre, Mayra Grecia; Huamani Acarley, Fuilen Rodrigo

Task Based Learning para el desarrollo de la comprensión lectora en inglés del nivel primaria

Thesis.degree.grantor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico (EESPPM)	es_PE
Thesis.degree.name	Bachiller en Educación	es_PE
Thesis.degree.program	Programa de Educación Inicial Docente	es_PE
dc.contributor.advisor	Ruiz Pumapillo, María Soledad
dc.contributor.author	Castillo Rios, Bryan Acxel
dc.contributor.author	Fernandez Huayre, Mayra Grecia
dc.contributor.author	Huamani Acarley, Fuilen Rodrigo
dc.contributor.editor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.date.accessioned	2025-12-15T01:47:01Z
dc.date.available	2025-12-15T01:47:01Z
dc.date.issued	2025-12
dc.description	Trabajo de investigación para optar el grado académico de Bachiller en Educación.	es_PE
dc.description.abstract	El presente estudio tiene como propósito analizar la influencia del enfoque TaskBased Learning (TBL) en el desarrollo de la comprensión lectora en inglés en estudiantes de educación primaria. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo de tipo documental y se sustenta en la revisión, selección y triangulación de diversas fuentes académicas, tales como artículos científicos, investigaciones previas y literatura especializada en enseñanza de lenguas. Los resultados evidencian que el TBL constituye una metodología altamente beneficiosa para fortalecer la comprensión lectora, debido a que promueve actividades significativas que involucran al estudiante en tareas auténticas y contextualizadas. Estas tareas permiten activar conocimientos previos, ampliar vocabulario, mejorar la fluidez lectora y potenciar habilidades cognitivas de orden superior, como la interpretación, el análisis, la inferencia y la decodificación textual. La triangulación documental revela coincidencias entre los estudios analizados, los cuales destacan que las tres etapas del TBL facilitan un procesamiento integral del lenguaje y aumentan la motivación estudiantil. Asimismo, se identificó que este enfoque favorece una comprensión tanto global como detallada de textos en inglés, al promover una participación reflexiva. Finalmente, se concluye que la aplicación sistemática del TBL representa una estrategia pedagógica pertinente para mejorar la comprensión lectora en el nivel primario.
dc.description.abstract	This study aims to analyze the influence of the Task-Based Learning (TBL) approach on the development of reading comprehension in English among primary school students. The research follows a qualitative, documentary design and is grounded in the review, selection, and triangulation of various academic sources, including scientific articles, previous studies, and specialized literature on language teaching. The findings show that TBL is a highly effective methodology for strengthening reading comprehension, as it promotes meaningful activities that engage students in authentic and contextualized tasks. These tasks help activate prior knowledge, expand vocabulary, improve reading fluency, and enhance higher-order cognitive skills such as interpretation, analysis, inference, and textual decoding. Documentary triangulation reveals consistent results across the analyzed studies, which highlight that the three stages of TBL facilitate comprehensive language processing and increase student motivation. Likewise, it was identified that this approach supports both global and detailed comprehension of English texts by fostering reflective engagement. Finally, the study concludes that the systematic application of TBL represents a relevant pedagogical strategy for improving reading comprehension at the primary level.
dc.description.uri	Trabajo de investigación	es_PE
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12905/2515
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico	es_PE
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.source.uri	Repositorio Institucional - EESPPM	es_PE
dc.subject	Aprendizaje basado en tareas
dc.subject	Comprensión lectora
dc.subject	Aprendizaje del inglés
dc.subject	Educación primaria
dc.subject	Metodología de enseñanza
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Task Based Learning para el desarrollo de la comprensión lectora en inglés del nivel primaria
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	9696385
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-1513-6766
renati.author.dni	73046328
renati.author.dni	72883837
renati.author.dni	73131608
renati.discipline	199786
renati.juror	Castañeda Di Natale, Guiliana Fátima
renati.juror	Matos Marcelo, Flor de María
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#bachiller
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion
thesis.degree.discipline	Educación, Especialidad Idiomas - Inglés
thesis.degree.grantor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudios de Educación en Idiomas, especialidad inglés
thesis.degree.name	Bachiller en Educación