Educación Especial

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https://hdl.handle.net/20.500.12905/85

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Estrategias de capacitación apoyo y acompañamiento a padres de familia para fortalecer el compromiso de los logros de aprendizaje de sus hijos con necesidades educativas especiales incluidos en el aula de 5 años del nivel inicial “09 Naranjal” del distrito San Martín de Porres de la Unidad de Gestión Educativa de Lima 02
(Instituto Pedagógico Nacional Monterico, 2015) Léctor Lázaro, Orietta Beatriz; Palomares Canales, Zucet
La presente tesis de investigación acción. Evidencia las estrategias de capacitación a padres de familia de los estudiantes incluidos en la IIEE 09 Naranjal y el Plan de trabajo del equipo de Servicio, Apoyo y Acompañamiento a las Necesidades Educativas Especiales SAANEE. Mediante talleres de observación y diagnóstico de la familia y el de generar en las familias compromisos a través de estrategias de aprendizaje grupal, fortalecimiento el desarrollo, y compromiso entre los integrantes de la familia. Durante el progreso de los talleres se aplicaron habilidades de enseñar y aprender mediante la realización de algo. Se aprende desde lo vivencial y no desde la transmisión. Conociendo que el rol de los padres es fundamental durante el progreso educativo de sus hijos siendo importante que se conozcan entre padres inclusivos de toda la comunidad educativa para que se apoyen mutuamente, empoderándolos que asuman roles como presidentes y/o integrantes de comité de aula, basado en el enfoque social donde los padres de familia asumen el compromiso y la importancia de su rol de acompañar en el aprendizaje de sus hijos e hijas. Los padres de familia responsablemente han entendido que ellos juntos a su familia son los llamados a trabajar con sus hijos en busca de mejorar sus logros de aprendizaje, también son conscientes que su hijo e hija lograra avanzar independientemente de su característica a través de un proceso acompañados y de nosotros como integrantes del equipo SAANEE de acuerdo a sus necesidades apoyando siempre a las familias de los estudiantes incluidos en EBR.
Recursos y materiales visuales para favorecer los aprendizajes de los estudiantes con discapacidad auditiva del segundo grado del Centro de Educación de Basica Especial Manuel Duato, del distrito de Los Olivos, UGEL 02
(Instituto Pedagógico Nacional Monterico, 2015) Carrasco Gago, Angela Giovanna; Beltrán Varas, Miguel Ángel; Instituto Pedagógico Nacional Monterrico
El propósito de esta investigación acción es mejorar mi práctica pedagógica ampliando mis conocimientos en estrategias metodológicas para favorecer la atención y mejorar los aprendizajes de los estudiantes con discapacidad auditiva, responde a mi problemática en la cual se veía afectado mi desempeño profesional pues percibía que no utilizaba los materiales adecuados en el desarrollo de mis sesiones, por lo que no lograba motivar a los estudiantes y mejorar sus aprendizajes. Este nuevo saber pedagógico se fundamenta en la teoría constructivista Jean Piaget para quien el aprendizaje es explicado a partir de sus nociones acerca del desarrollo cognitivo. Donde los estudiantes toman de sus experiencias conocimientos y lo que añaden, "construyen" para entender la realidad, estos materiales son los que estarán en constante contacto con ellos y serán las herramientas facilitadoras de aprendizaje. Los objetivos están enmarcados en la mejora de mi práctica pedagógica con la secuencialidad en el uso del material para favorecer el aprendizaje. Por lo que ´planteo como hipótesis general que la planificación, implementación con recursos y materiales y la ejecución de sesiones de aprendizaje con el enfoque constructivista favorecerá los aprendizajes de los estudiantes con discapacidad auditiva.
Estrategias evaluativas para evidenciar las actividades de la vida diaria en los estudiantes con discapacidad intelectual del nivel inicial de 3 años del Centro educativo de básica especial “Divina misericordia” San Juan de Miraflores UGEL 01
(Instituto Pedagógico Nacional Monterico, 2015) Santiago Rodríguez, Nancy Beatriz; Rojas, Margot Marlene
La presente investigación lleva por título “Estrategias evaluativas para evidenciar el desarrollo de las actividades de la vida diaria en los estudiantes con discapacidad intelectual del nivel inicial de 3 años del Centro educativo básica especial “Divina Misericordia, San Juan de Miraflores. Este trabajo tiene la finalidad de mejorar mi practica pedagógica aplicando estrategias evaluativas en las sesiones de aprendizaje para favorecer el desarrollo de habilidades de la vida diaria en los estudiantes con discapacidad intelectual, es por ello que contiene una descripción de las características de los estudiantes, entorno y la comunidad donde se desenvuelven, en las diferentes áreas de desarrollo intelectual, comunicación, motora, socio-afectiva y autonomía el cual me permita realizar estrategias evaluativas efectivas que me permita valorar su nivel de aprendizajes.
Estrategias de motivación para promover la atención en los estudiantes con discapacidad intelectual severa del quinto grado del nivel primario del Centro de Educación Básica N° 06 “República Dominicana” del distrito de Cercado de Lima-UGEL 03
(Instituto Pedagógico Nacional Monterico, 2015) Canales Nicho, Lucinda Alicia
- Investigación acción
Estrategias de enseñanza para favorecer el desarrollo de habilidades de la vida diaria en estudiantes con discapacidad múltiple del Tercer Grado “A” del Centro Educativo Especial N° 08 Perú- Holanda Jesús María,UGEL N° 03
(Instituto Pedagógico Nacional Monterico, 2015) López Paredes, Rosario
El Proyecto de Investigación que a continuación presento surge a raíz de una de mis debilidades más recurrentes que se observa en los diarios de campo que se encuentran anexados en este proyecto, mi proyecto lleva por título: “Estrategias de enseñanza para favorecer el desarrollo de habilidades de la vida diaria en estudiantes del 3° grado “A” del Centro Educativo Especial N° 08 Perú- Holanda Jesús María, UGEL N° 03” Para que este proyecto de investigación se lleve a cabo fue indispensable realizar la consulta de varios autores permitiéndome indagar y obtener información pertinente sobre mi tema que es Estrategias de enseñanza que lo defino diciendo son procedimientos que el docente debe utilizar de manera inteligente y adaptativa, esto con el fin de ayudar a los estudiantes a construir su actividad adecuadamente, y poder lograr los objetivos de aprendizaje. Como también puedo mencionar que las estrategias de enseñanza son el conjunto de decisiones que toma el docente para orientar la enseñanza con el fin de promover el aprendizaje de sus estudiantes. Se trata de orientaciones generales acerca de cómo enseñar un contenido disciplinar considerando qué queremos que nuestros estudiantes comprendan, porqué y para qué. En el presente proyecto específico sobre la descripción de mi práctica pedagógica donde describo lo importante que fueron mis diarios de campo ya que fue el punto de partida para llevarme a la reflexión y sobre esto redacto las tres categorías que he seleccionado y que puse mayor empeño por ser de mayor trascendencia en mi trabajo el tema de Estrategias de enseñanza.
Estrategias de comunicación alternativa para mejorar las habilidades comunicativas en estudiantes con transtorno del espectro autista del 3° Grado de Primaria del Centro de Educación Básica Especial “Santa María de Guadalupe” del distrito de Surquillo, UGEL 07.
(Instituto Pedagógico Nacional Monterico, 2015) Ccoiccosi Mamani, Hilaria; Azcurra, María
El estudio de investigación presentada, es una respuesta a la mejora de mi práctica pedagógica, haciendo una reflexión de la misma a comienzos de este estudio, identifiqué mis debilidades en la aplicación de mis sesiones de clase, las que consideré poco funcionales, porque no cubre las demandas de mis estudiantes en su mayoría con trastorno del espectro autista, del nivel primaria, quienes presentan problemas de comunicación el cual dificulta el desarrollo de las sesiones de aprendizaje que realizaba. Analizando y reflexionando mis diarios de campo, me di cuenta que desarrollando técnicas de manera rutinaria o paramétrica y obtenía poca participación de mis estudiantes en mis sesiones de clase, en la mayoría siempre instigados a realizar las actividades planteadas en el aula, observando esta debilidad decidí cambiar mis estrategias de enseñanza, partiendo del propio interés de mis estudiantes, los alimentos de su preferencia, para que puedan dar a conocer su necesidades básicas como son la alimentación y se relacionen mejor con su entorno y por ende su participación en las sesiones de aprendizaje mediante el sistema de intercambio de figuras. Con el fin de mejorar mi desempeño en la práctica pedagógica con mis estudiantes, el objetivo de este estudio es mejorar mi práctica pedagógica mediante la aplicación de estrategias comunicativas alternativas para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes con trastorno del espectro autista del nivel primaria; lo que a su vez implica a tres objetivos específicos relacionados a la planificación de sesiones de aprendizaje, implementación de las sesiones de aprendizaje y ejecución de las sesiones de aprendizaje evidenciando las estrategias de comunicación. También han surgido hipótesis directamente relacionados a los objetivos específicos que serán contrastados según los hallazgos de mi práctica pedagógica demostrándose si existen mejoras en mi práctica pedagógica.
Estrategias de enseñanza para desarrollar habilidades de autovalimiento en la preparación de alimentos en los estudiantes con discapacidad intelectual del sexto grado de primaria del Centro de educación básica especial San Martin de Porres perteneciente a la UGEL 02
(Instituto Pedagógico Nacional Monterico, 2015) Yarleque Pinedo, Ana María; Cruzalegui, Magali
La propuesta titulada “Estrategias de enseñanza para mejorar habilidades del hogar en la preparación de alimentos en los estudiantes con discapacidad intelectual del sexto grado de primaria del centro de educación básica especial San Martin de Porres perteneciente a la UGEL 02” surge a partir de un proceso de reflexión y análisis de mi práctica pedagógica pasada la que era inadecuada, desactualizada, y que necesitaba ser depurada mediante teorías explícitas que me guíen a realizar acciones de mejora, especialmente en la planificación y ejecución de actividades para favorecer el desarrollo de habilidades en el hogar respecto al preparado de alimentos que le permitan a mis estudiantes ser más útiles en sus propios hogares y desenvolverse funcionalmente en la vida diaria.
Estrategias comunicativas para desarrollar la expresión oral en estudiantes de inicial de tres años con discapacidad visual del Centro de educación básica especial 09 “San Francisco de Asís” distrito Santiago de Surco, UGEL 07
(Instituto Pedagógico Nacional Monterico, 2015) Campozano Coronel, Jantu Edmunda; Fernandez Ruiz, María Laura
La propuesta pedagógica innovadora tiene como objetivo mejorar mi práctica pedagógica para desarrollar la expresión oral en los y las estudiantes del nivel inicial de tres años con ceguera y baja visión del CEBE “San Francisco de Asís” del distrito de Santiago de Surco, Ugel 07. Esta propuesta se encuentra basada en el enfoque Comunicativo funcional.
Técnica de motivación para mejorar los procesos cognitivos básicos en el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad intelectual severa del aula 1° grado de primaria del Centro de Educación Especial "Hellen Keller" distrito de Puente Piedra, UGEL 04
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2015) Hernandez Choque, María Manuela; Sabalú Medina, Miriam; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico (EESPPM)
El siguiente trabajo surge a partir de la reflexión del investigador sobre el desempeño de su práctica pedagógica en el Centro de Educación Básica Especial “Hellen Keller” y su objetivo de comprender y mejorar su práctica pedagógica mediante la implementación de técnicas de motivación para mejorar los procesos cognitivos básicos de los estudiantes con discapacidad intelectual severa del primer grado de educación primaria.
Estrategias de enseñanza basadas en el método lúdico para construir aprendizajes en los niños y niñas con discapacidad intelectual del nivel inicial del Centro de Educación Básica Especial “Helen Keller” Anexo-Santa Rosa, Ventanilla, Callao
(Instituto Pedagógico Nacional Monterico, 2015) Rosado Chapoñan, Mirtha del Rosario
- Investigación-acción.
Mejora de mi práctica pegagógica mediante la aplicación de Estrategias de Comprensión Oral para las habilidades comunicativas de los estudiantes del aula de primaria del Centro de Educación Básica Especial "Manuel Duato" del distrito Los Olivos UGEL 02
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2015) Alcalá Rodas, Mercedes Felicitas; Antonio Mateo, Mirna Vilma; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Las razones que me motivan a realizar esta investigación son principalmente el mejorar mi práctica pedagógica y a la vez lograr mejores avances en el rendimiento de mis estudiantes, mejorar su comprensión oral y su aceptabilidad en el entorno que lo rodea. Considero de vital importancia que mi práctica pedagógica mejore sustancialmente y afianzar mis conocimientos en estrategias de comunicación como parte integral de mi formación profesional, entender a mis estudiantes y lograr que se comuniquen de manera más comprensiva es mejorar sus niveles de comunicación así podrán entender y ser entendidos en el mundo que los rodea, satisfacer sus necesidades básicas y expresar su opinión crítica frente a las situaciones que se vean expuestos en esta interrelación. Los fundamentos de esta investigación están basados en la Teoría socio-lingüística Psicología Genético-Dialéctica de Vygotsky, además de estudios realizados por Román Puyuelo, Dalila Molina de Costallat y otros autores que a través del desarrollo de los capítulos se irán versando en la sustentación de esta investigación.
Recursos didácticos para mantener la atención de los estudiantes con discapacidad intelectual de inicial de 5 años del Centro de Educación Básica Especial “Helen Keller” del Distrito de Ventanilla – UGEL Ventanilla.
(Instituto Pedagógico Nacional Monterico, 2015) Rodriguez López, Lisi Jane
El presente proyecto de investigación está orientado hacia el estudio de la Educación Básica Especial, que busca atender las necesidades educativas de todos los niños, niñas y jóvenes con discapacidad intelectual y multidiscapacidad siendo ésta la población a la que se atiende en el Centro de Educación Básica Especial “Helen Keller”. En este sentido es que como maestra de educación especial me vi en la necesidad de actualizar y mejorar mi práctica pedagógica para ofrecer una atención de calidad a los estudiantes del nivel inicial para ello fue necesario revisar las fortalezas y debilidades que tenía en mi accionar pedagógico ya que es lo que delimitó mi investigación acerca de la aplicación de recursos didácticos como títeres y dramatizaciones para mantener la atención en los aprendizajes de los estudiantes.
Estrategias de enseñanza para fortalecer habilidades básicas de autovalimiento en estudiantes con trastorno del desarrollo intelectual de cuarto grado educación primaria del Centro de educación básica especial “San Matías de Jesús” distrito San Juan de Lurigancho UGEL 05
(Instituto Pedagógico Nacional Monterico, 2015) Velásquez Ruiz, Justo Rufino; Hurtado Laura de Mera, Carmen Rosa
La propuesta pedagógica tiene por objetivo mejorar mi práctica pedagógica aplicando estrategias de enseñanza innovadoras para favorecer el desarrollo de las habilidades básicas de auto valimiento de limpieza en los estudiantes con trastorno del desarrollo intelectual del cuarto grado de primaria del Centro de educación básica especial “San Matías de Jesús” perteneciente a la Ugel 05 San Juan de Lurigancho 2013 - 2015.
Material educativo para favorecer el desarrollo del lenguaje expresivo oral en los estudiantes con discapacidad intelectual del sexto grado de primaria del Centro de educación básico especial “San Martin de Porres”, UGEL 02, San Martin de Porres
(Instituto Pedagógico Nacional Monterico, 2015) Acuña Uribe, Edith Vigilia; Milla, Malena; Hurtado, Carmen Rosa
La finalidad de este estudio de investigación acción realizado en la modalidad de Educación Especial es ampliar los conocimientos acerca del uso adecuado del material educativo que permitan desarrollar el lenguaje expresivo oral en estudiantes del sexto grado de primaria, que presentan discapacidad intelectual, mediante las sesiones de aprendizaje, ejecutado en el Centro de Educación Básica Especial “San Martin de Porres”. Para esta investigación acción me apoyo en el enfoque Socio Cultural de Lev Vygotsky puesto que menciona que el docente es el mediador en la práctica pedagógica y que él debe de tomar en cuenta que para lograr aprendizajes debe de utilizar diversos materiales que activen el interés con el fin de lograr el aprendizaje con mayor facilidad.
Instrumentos de evaluación contextualizada para registrar logros en los aprendizajes de estudiantes con discapacidad visual en el area de comunicación del primer grado de primaria de la Institución Educativa Especial. Luis Braille del distrito de Comas UGEL 04.
(Instituto Pedagógico Nacional Monterico, 2015) Mamani Gamarra, Haydeé Laura; Aguilar, Mary
A través de esta segunda especialización en Educación especial el presente trabajo de investigación es producto de un profundo y consciente análisis de las reflexiones críticas de mi práctica pedagógica, lo cual me permitieron identificar la situación problemática existente en el desarrollo de mi práctica, consecuentemente me conllevaron a presentar una propuesta pedagógica orientada a mejorar la evaluación de los aprendizajes en los estudiantes con discapacidad visual con un enfoque constructivista verificando el logro de los aprendizajes en el área de la comunicación. La propuesta pedagógica innovadora tiene por objetivo mejorar la práctica pedagógica a través de los instrumentos de evaluación aplicados con la técnica de observación y mejorar el aprendizaje en el área de comunicación de los estudiantes con discapacidad visual del tercer ciclo. El informe se divide en cuatro capítulos y finaliza con las conclusiones y sugerencias, respondiendo a los objetivos de la investigación.
Organizadores gráficos para facilitar la comprensión del conocimiento en los estudiantes de discapacidad intelectual de Primaria Posterior del Centro de Educación Básica Especial “La Perla” del Distrito de La Perla, DRE Callao
(Instituto Pedagógico Nacional Monterico, 2015) Colchado Medina, Susan Paola
La presente investigación nace de la reflexión de mí práctica pedagógica y de identificar mi situación problemática, comprobando que las estrategias de enseñanza que aplicaba no eran las más pertinentes, pues no facilitaba la comprensión del conocimiento en los estudiantes. Mis objetivos propuestos, son mejorar mi práctica docente, a través de la aplicación de los organizadores gráficos, que son una estrategia y un buen instrumento para poner en práctica el aprendizaje significativo, entre las múltiples posibilidades de representaciones visuales que permite a los estudiantes clarificar su pensamiento, procesar, organizar y priorizar la información, pues en su construcción, los estudiantes trabajan de manera activa el conocimiento previo y el nuevo saber. Para la realización de este proyecto, recurro a la investigación acción pedagógica, a través de la revisión de mi práctica docente, cuyo objetivo es su transformación.
Metodología de Jean Van Dijk para desarrollar habilidades de autovalimiento en el aseo en estudiantes con multidiscapacidad del primer grado de primaria del Centro de Educación Básica Especial No 707 “Las Palomitas” del distrito de Lima- UGEL 03
(Instituto Pedagógico Nacional Monterico, 2015) Rojas Pastor, Luisa Fernanda
Metodología cualitativa -
Estrategias de enseñanza basada en el movimiento para desarrollar habilidades comunicativas en estudiantes con discapacidad intelectual del aula 5 años del Centro de Educación Básica Especial “Nuestra Señora de Guadalupe” distrito San Juan de Miraflores - UGEL 01
(Instituto Pedagógico Nacional Monterico, 2015) Mansilla Pérez, Rita Marisol; Fernández Ruiz, María Laura
La propuesta pedagógica innovadora tiene por objetivo ampliar los conocimientos acerca de las estrategias de comunicación basados en la Teoría del Movimiento de Van Dijk para poder desarrollar las habilidades comunicativas además de promover su participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje y permitan el desarrollo de su lenguaje oral y o gestual en los estudiantes con discapacidad severa.
Estrategias de enseñanza con padres de familia para la mejora de habilidades sociales en comunicación asertiva de los estudiantes inclusivos del 4to grado de primaria de la Institución educativa N° 2005 del distrito de Los Olivos UGEL 02
(Instituto Pedagógico Nacional Monterico, 2015) Oqueso Serrano, Glenda; Palomares Canales, Zucet
La presente tesis de investigación acción evidencio que las estrategias de enseñanza con padres de familia para la mejora de habilidades sociales en comunicación asertiva son inadecuadas en los estudiantes inclusivos del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa N° “2005". En el plan de trabajo del equipo Servicio de Apoyo y Acompañamiento a las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE) este problema es una constante y se observa padres con poco compromiso para fortalecimiento de una comunicación asertiva imposibilitando que los estudiantes inclusivos se desarrollen plenamente. Por ello ubico el área de interés en este trabajo de investigación en el desarrollo de estrategias de enseñanza con padres de familias basados en el enfoque social, para lograr mejoras en mi práctica pedagógica. A partir del trabajo con los padres de la familia; garantizando el compromiso desde la familia.
Estrategias de enseñanza para fortalecer habilidades comunicativas en estudiantes con trastorno del espectro autista del aula multigrado del Centro de Educación Básica Especial “N° 08 San Bartolo” del distrito de San Bartolo - UGEL 01
(Instituto Pedagógico Nacional Monterico, 2015) Nuñez Challco, Gloria María; Peceros Silvera, Hilda
La educación básica especial es una modalidad de la educación básica regular; el cual atiende a estudiantes con necesidades educativas especiales los cuales presentan diversas necesidades y deben de ser atendidos teniendo en cuenta sus características y necesidades y para ello el docente debe ser una persona activa y que trate de innovar para que pueda brindar una mejor atención y calidad a los estudiantes. Pero en algunos momentos como docente me he visto desorientada y también no he cogido la estrategia adecuada para mis estudiantes, existiendo un poco de desconocimiento acerca de otros tipos de estrategia y muchas veces me he preocupado por querer que mis alumnos avancen y mejoren en muchos aspectos es así que cuando se inició este proyecto en la segunda especialidad mi atención lo centre en los niños del aula multigrado inicial primaria turno mañana del centro de educación básica especial “08 San Bartolo”.

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